“受课本编写、印刷质量及学生使用习惯等因素的制约，教材循环使用不能操之过急，应该在小范围试验成熟并取得经验后再行大面积推广。”全国人大代表、安徽出版集团董事长王亚非说。

　　建立中小学教材循环使用制度，有利于节约资源。目前，《音乐》《美术》等学科教材已在部分地区实行了循环使用。但王亚非代表经过调查发现，目前，教材循环使用面临着“四大矛盾”。

　　一是卫生安全与循环使用的矛盾。我国中小学生用手指蘸口水翻书等不良习惯仍然普遍存在。教材循环使用存在交叉感染的隐患，特别在广大农村学校更是如此。即使每个学校都购置消毒设备，但是设备购买、使用、维护以及专人专项费用，和每年购买教材的费用相比并不少，而在广大农村学校很难确保能够按制度、按要求消毒。

　　二是成本与价格的矛盾。目前，很多教师和学生家长就对教材的装订及质量提出质疑。“书皮太薄了，很容易被学生损坏。既然要循环使用，教材的装订、纸张等都应该大幅改进。”我们现行的循环教材一般都是按照1学年的使用期限设计、印制和装订的，如按照3年使用期限设计的话，不仅传统的装订方式需要改变，而且纸张质量也必须提高。

　　三是教材修订与循环使用的矛盾。目前教育部颁发的义务教育各学科课程标准尚处在试验阶段，因而各出版机构依据“课标”编写的教材不仅属于“实验教科书”，而且还处在不断的修订、完善之中。比如，去年以前出版的《音乐》教材编入了与北京奥运会有关的歌曲，其内容体现了“迎奥运”和“盼奥运”精神。但北京奥运会已成功举办，这些歌曲就显过时了。

　　四是学习使用与循环使用的矛盾。有教师指出，传统上就有“不动笔墨不读书”的说法，在教材上“读、划、批、注”是行之有效的学习方法，最好不要因教材循环使用而强行改变。而且，学习认真的学生，其用过的书往往损毁严重，而经常旷课和不认真听讲的学生，反而教材保存完好。

　　王亚非代表建议，教材循环使用不能操之过急，要根据实际逐步推进。先小范围试验，再行推广。（记者张先国、朱剑敏）