赤峰第四中学将稳健的高中课程改革和创先争优活动紧密结合起来，做到全员参与党员带头，各部门联动党支部引领。

　　赤峰四中新课改探索出一条转变学习方式的有效手段：选择了将研究性学习作为完成学生学习方式转变的突破口。成立机构，拟定实施方案，设置专职指导教师，成立研究性课题指导小组，班级的课题论证会有声有色，学生的研究课题异彩纷呈，玉龙文化、工业区位、赤峰饮食……高一学部课题组就有212个，每个课题组至少有3个教师参与课题研究指导，班主任都是本班课题组的指导者与参与者。教师的角色从知识的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。

　　党员带头建立校本教研日制度，解决了教师在新课程实施中出现的新问题,引领教师专业化发展，注重融合多种教研方式，架起教研工作的立交桥。每周五的校本教研日活动，总结、交流、反思教学情况，通过教学观摩、说课、评课、案例分析、问题会诊、教师与骨干教师对话等形式，在实践与探索中实现信息交换、经验分享和专题研讨。教研员坐堂会诊，备课组全员参与。每次活动都有计划、有记录、有检查、有评比、有效果。

　　该校为启动学生的自主与探究式学习，教师提出预习要求。学生在教师科学方法的训练下，在不知不觉中学会了预习，预习做到有的放矢，真正取得实效。(记者赵丹 通讯员胡静)